幼儿潜能开发六种思维
关于孩子右脑开发的课程有哪些？有什么真实的意义？
关于孩子右脑开发的课程有哪些？有什么真实的意义？
撇开那些很容易让人蒙圈的专业术语，用手和脚来理解就通俗易懂多了。我大白话说说15年儿童教育实践到右脑开发的体验。
一、对“右脑”要有个客观认识，不要神化，也不要无视。我们用脚走路，用手拎东西，是吧？手和脚都是身体的组成部分，但特长不同，既分工，又合作。
我们也可将大脑按特长和分工不同的两个区域，分别叫“左脑”“右脑”，当然叫“A区”“B区”也没什么不妥。至于是怎么将“右脑”“左脑”两区“切开”研究其特长，那是科学、医学界的事，我们普通人将他们的研究成果拿来用就好。
能不能用？有什么效果？这才是我们关心的，对吧？
二、关于左右脑分工的研究成果：左右脑分工不同右脑主要以“形象、感性”的方式处理信息。左脑主要以“逻辑、理性”的方式处理信息。
举例1：右脑比左脑效率高
比如，下午到幼儿园接园，在门口等待的家长妈妈很多，但你家孩子一眼（瞬间）就认出你了，即使你的衣服、发型、甚至化妆了，和今早送园时完全不同了。
我们可以将你家孩子这种识别方式称“形象、感性”。
如果是“逻辑、理性”的方式又将是什么样的呢？像机器，像电脑，先将你早上的、下午各拍一张照片，再扫描，对比，再分析是不是同一个人。
显然，右脑形象、感性的处理方式比左脑逻辑、理性的方式快很多，你孩子瞬间就一眼认出妈妈了。
例子2：男左女右
结婚记念日，妻子送丈夫一条领带。
某天，双方要出席个重要活动，妻子想找那条领带给丈夫带上，丈夫说送给一哥们了。
妻子泪奔，结果双方大吵一场，活动也没去成了。
例子3：孩子向左，大人向右
“李子是酸的还是甜的？”
大人应声而答酸的。即使让孩子写10次或读20次“李子是酸的”，孩子也不懂。
但让孩子摸一摸，咬一口，尝一尝，一辈子都不会忘记。（目前孩子教育的大多数问题，都是大人指望孩子通过“听讲”“抄背”“看书”等左脑处理方式来学习，忽略了孩子的尝试、探索、体验）
三、小结：孩子以右脑形象、感性的方式为主处理信息。
学习教育的过程也简单当成信息输入和信息输出两过程。
上面说过，右脑以“形象、感性”的方式处理信息，也就是以看、听、摸、尝、体验、感受来吸收信息，以表情、肢体动作、哭笑、涂鸦等方式来表达信息。
违背这个规律，孩子的教育和学习就事倍功半。
所以，家长教师知道理解左脑脑分工，孩子的学习与教育有重大的现实意义。
提高孩子的思维该学什么？
思维是一种精神层面的活动，所以说提高思维是不准确的，应该说改变思维比较合理。
孩子接触外在环境，思想层次上会形成主观思考和见解，要想孩子有独特的思维方式，就要引导TA。
首先，不要想当然，随大流，要培养孩子独立思考的能力。
其次，要鼓励孩子多学习多接触，不抱残守缺，也不能迷信权威。
最后，要引导孩子从多个角度和维度去对待和处理事物。
事不过三，仅三点足以成事！所谓环境决定思维，思维影响行动，行动产生结果。