合唱手势八个动作图
小学生合唱如何教学?
小学生合唱如何教学?
2010年暑假,朋友因有事返乡,所以把他接的一个指挥少儿合唱训练的活儿交给了我,由于有长期坐乐队的经历,所以我对接这活儿并没觉有什么不妥。没吃过猪肉还没见过猪跑吗?就是一帮小孩而已,可事实上…
我第一节课就遇上了麻烦,指挥的手势问题,虽然每天看乐队指挥手势,虽然也偶尔指挥排练个重奏,可遇到小朋友,以往自学加自创的手势不灵了,小家伙们根本不配合(看不懂),无奈我只好翻阅着自己的学习记忆,尽量简化和标准指挥手势,教给小朋友,才得以解决那乱哄哄的场面,第一节课我是硬着头皮把先前准备教的《草原上升起不落的太阳》教下来的,回家后我开始翻阅有关指挥合唱手势的图文,并加以认真练习,很快便到了第二节课。
有了简洁标准的手势小朋友的确好管理多了,在一字一句一拍一板的教学中,孩子们终于学会了《草原上升起不落的太阳》这首歌,这时又已过了两个课时,第四节我教些什么呢。
在教学中我发现有两个小男孩的音色特别有质感,我就安排两个小孩分别唱第一段的第一遍和第二遍,第二段时全体学生合唱。第四节课毕。
第五节课该怎么上,回家后我一直在想,孩子们已能统一合唱,简单分工后也能合作,可这太单调了,按大人的合唱谱分声部练习,小孩子太小肯定会互相影响,达不到音响效果,可怎么简便呢?我开始找资料,无意中听到内蒙古合唱团版的《草原上升起不落的太阳》。那版简洁但很有气势,于是我模仿那一版,把合唱队员分成两部分,一部分唱主弦律,一部分跟着主弦律降八度唱啦啦啦,啦啦啦…(就唱乐句主音6,2,3,6)经过这么简单的分工合唱立刻有了层次感,孩子们接受也快。第五节毕。(如不明白就找下图的歌听一下)
回家后我又想到有层次了可又太死板了,节奏变化太小,所以我决定把第二段的第一遍加速到108/分的速度来处理,通过第六节课实验,学生们依然很快接受并应用,听到那音响效果我真是感动。第六节毕。
回家后我又想歌曲虽然丰满了也有对比了可就是缺些啥,这时队里一个弱弱的小女孩的声音出现在我耳边,我早想给她出彩的机会,可第一段已有两个独唱了,把她放哪呢,这时我突然想到了《牧歌》这首歌的开头四句,可否嫁接到《蓝…》的前面,经乐器实验还可以,第七节课时我就又大胆的进行了调整:小女孩独唱《牧歌》前四句,钢琴伴奏进入,两个小男孩分唱第一段的两遍,合唱队的任务是在独唱唱完一句时,他们在句尾重复那句词的后三个字两遍(要亲切,要轻声,不能喧宾夺主),第二段第一遍分两声部合唱(方法见第五节课内容),第二遍时回原速完成。
第三段的两句唱为了首尾呼应,我又交给了《牧歌》的小女孩。第七节课结束。
回家后我又开始琢磨,现在合唱虽已成型可却少些东西,少些什么呢?我突然想到“民族的”。经过构思,第八节课我带了一个会唱长调又会拉马头琴的哥们儿去排练:
小姑娘开始唱《牧歌》每一句后都有一句长调来和,四句后马头琴独奏过渡把主题引入《蓝…》钢伴起进入第一段…(后细节见七节排练》。结尾时小姑娘唱,长调和,配以马头琴伴奏,至此结束。我的教学生涯也结束了,朋友回来了,挺认可我的训练。
后来这个编排得了个银奖。可惜指挥不是我!
(这张图来自网络,可不是本人指挥哦)
笔力所限,描写有些混乱,希望可以表述清楚,也希望我的经历可给您一些启发,祝成功!
合唱指挥——当歌曲唱到一半的时候,有间奏,手势应该怎么样?
这个叫做合唱音乐中的休止符,声音的停止并不代表情感的停止,是为了下个音符更好的积蓄情感。
在间奏中你要用自己的情绪充分带动合唱队员的情绪,跟着乐曲的线条走,至于手势,就很随意了,能够达到完成音乐连续性的目的就行。