有眼力的人是什么意思
一个人存在的价值是什么，它为什么要有价值？
一个人存在的价值是什么，它为什么要有价值？
一个新鲜的苹果，它的存在是为人类提供营养；一朵花儿，它的存在是为这个世界增姿添彩；一个人的存在，是为社会做出或多或少的奉献。存在的价值即是有所奉献。
一位工人，他的存在是为社会创造产能和效益，他的价值就体现在产能和效益上。一位领导，他的存在是在他的管辖范围内，让秩序井然，让团队更具生命力和竞争力，他的价值就体现在团队的业绩上。一位服务人员，他的存在是为他的顾客提供服务，他的价值就体现在顾客的满意度上。一位父亲，他的存在是对孩子付出爱和责任，他的价值就体现在满满的父爱上。一个孩子，他的存在寄托着父母的希望，预示着祖国的未来，他的价值就体现在健康、茁壮的成长上。一个普通的公民，他的存在是为社会做出力所能及的贡献，至少不为社会添乱，他的价值就体现在社会的安定与进步上。……当苹果烂了、花儿谢了，作为物质本身的价值就不存在了。人，也一样。当工人不认真做事，领导失职，父亲只是个虚名的时候，他们就失去了相应身份的价值。
人是社会性的，顶着哪个身份，就要为哪个身份负责，做出这个身份该有的贡献，有价值才能有存在的意义。
（注：图片来源于网络）
孔子讲博学,审问,慎思,明辩,力行是什么意思？
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸·第二十章》的名句。意思是：要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地身体力行。分析：这几句说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。