孩子在幼儿园应该注重学习还是玩
小学四年级主要培养兴趣班还是文化补习？
小学四年级主要培养兴趣班还是文化补习？
主任愿意回答你的问题，主任说话从不模棱两可。
小学，有条件的话，大力培养孩子的兴趣爱好更好，文化补习可有可无。这就是主任的观点。一、对于学习上来说，主任作为教师，见过太多小学成绩非常优异的孩子进入初中后一塌糊涂的，也见过不少小学成绩平平升入初中突然开窍，一路开挂考入大学名校的学生，这说明，小学生的成绩，对初中和高中的成绩参考价值不大。
虽然没有太多意义的参考价值，但并不是说小学生学习不重要。我们都知道，学习是一个长期积累的过程，学习的台阶需要一个一个地爬，没有前面的基础，后面当然难以为继。主任的意思是，小学生就那两三本书，内容也不算太难，只要培养孩子良好的学习习惯，找到正确的学习方法，同时家长自己也都能辅导帮助孩子，无需送去辅导，做到这几点，一般来说学习成绩就不会太差。
在现实中，主任还发现一个非常有趣的现象，多数学习成绩好的学生并没有参加过文化补习，反而是学习成绩不好或者学习成绩不稳定的学生在参加文化补习。这又说明了什么问题呢？
真正的原因，主任是做过深入研究的。那些参加校外补习的孩子，一是因为家长没有给孩子培养出好的学习习惯，没有给孩子找到好的学习方法，使得孩子学习跟不上；二是参加文化补习的孩子，都是家长发现了问题之后才感觉问题有点严重，抱着头痛医头、脚痛医脚的态度，找到补习机构；三是参加补习之后仍然成绩无法真正提高，家长还是找不到原因所在。实际上，辅导老师也只能是辅导具体的知识，而无法改变孩子已经养成的习惯，而学习习惯才是一个成绩优异的孩子最重要的品质。
所以说，小学生参加校外文化补习，长期来看作用不大，效果一般，对今后的学习也不会有明显帮助。
二、兴趣培养有多重要呢？这也是很多家长没有意识到的问题。主任是文化补习机构的老师，主要补习小学到高中的阅读与作文。但是却推荐孩子多参加兴趣班，原因就在于，兴趣爱好能开发智能、培养习惯、锻炼品性、增加气质。
我们一个一个说。开发智能，不仅只是有些兴趣对于大脑有激发作用，而是还能开发出孩子的兴趣爱好特点，发现孩子身上所特有的能力。打个比方你就明白，中国斯诺克第一人丁俊晖，他就是父母开发出来的斯诺克天才球员，假如没有他的父母在他小学的时候发现和培养，丁俊晖也一样沉入茫茫人海，成长为无数平庸或者不起眼的一个人。开发智能，包括开发出孩子在学习之外的天赋，激发大脑发育。天生我材必有用，每个孩子都是独一无二的，具备慧眼识珠的父母才能发现孩子身上独有的兴趣爱好，从而培养出非同一般的天才。
所谓的培养习惯又是什么意思呢？在发现孩子的兴趣爱好之后，家长很容易看出孩子对什么特别用心。孩子是简单的，不懂隐藏的，他喜欢什么不喜欢什么很容易表现出来。例如兴趣培养中有钢琴、有古筝、有小号、有书法、有绘画、有足球篮球等等，孩子参加一个或者两个兴趣培养，发现他对其中某一个特别有兴趣，非常用心的话，他的兴趣特点就显现出来了，此时，他会念念不忘，到了一定的时间不去练习就会不舒服，这正是培养孩子学习习惯最重要的方法，到了哪个时间做哪件事，久而久之，习惯成自然，好的习惯也就渐渐培养成功了。
锻炼品质是指一个人的坚持能力，兴趣爱好是前提，一个喜欢打球的孩子你非要让他去学五音不全的唱歌，那就南辕北撤了。认清孩子的兴趣点是第一位的，但是仅仅爱好还不够，和学习一样，做任何事情都需要持久的坚持，没有兴趣就坚持不下去，而不坚持就不会成功，持之以恒才是做任何事情的重要品性，兴趣培养正好让孩子顺着自己的兴趣去坚持一件事，同时也会对学习、对挫折、对今后人生产生不可限量的促进作用。
增加气质就比较好理解了。艺术兴趣的培养，早就被证明能够改变孩子的内外气质，兴趣培养有着内外兼修的作用，让孩子呈现与众不同的气质。一个钢琴弹得很出色的孩子，至少有着修长美丽的手指，一个古筝爱好者，走出来自然就会散发出古典美，一个喜欢下围棋的孩子，一定是睿智而善于思考的人，等等。兴趣将从内而外地改变孩子的气质。
第三、如何引导和培养孩子的兴趣爱好也是一个需要探讨的问题。不是光送去兴趣班就可以等待孩子成长为天才这么简单，更不是漫无目的地一直拿孩子做实验那么不负责任，培养孩子的兴趣爱好，一定要孩子、老师和家长三位一体，共同发力才能成功。
首先，孩子有了浓厚的兴趣，家长应该给孩子找到合适的老师，而且随着学习的深入，家长也需要根据实际情况选择更高层次的老师，孩子在自己有兴趣的方面投入学习，会非常喜欢不断出现新的知识点，否则就会厌烦，这是孩子天生的探索力所决定的。设想，如果一个学习书法的孩子，每天都写那几个字，每天都写同样的字体，到了一定的时候，肯定就觉得无趣了，一旦无趣，他就没有学习的劲头，所谓的天才也就完全激发不出来。
家长呢，必须首先掌握学习的规律，知道兴趣爱好要从小学、甚至是幼儿园开始培养启蒙。题主说孩子是四年级，也正是上面的例子丁俊晖学习台球的年纪，非常适合发现孩子的兴趣所在，也是培养孩子习惯的大好时机。此外，不用说，家长还需要提供适合的学习环境，花费一笔资金投入，担负着鼓励孩子、督促孩子的作用。
孩子这方面自不必多说，既然选择了自己的兴趣爱好，就应该有些强制地执行下去。现实中，有些孩子看见这个也喜欢，看见那个也想学，家长也不加判断，由着孩子乱来，东一榔头西一锤子，结果是什么也没学会，钱还浪费了许多，这样的做法，对孩子其实不是爱，而是莫大的伤害，让孩子学一样就要学到精、学到极致才是好办法，也是培养孩子做其他事情非常需要的专注精神。
主任坚信，今后的中国，是一个强盛的中国，新时代的孩子，需要有更高雅的情操、更有趣的灵魂，让孩子们放飞理想，追求爱好吧，让他们尽情放大自己的人生价值！
谢谢！
幼儿园孩子到底要学什么？素质教育重要还是幼小衔接重要？
这个问题值得探究也不容忽视，若是铺开来，很多细节值得一一盘点。介于种种，这里只是简单说几点。
首先必须明白的是：素质教育贯穿于孩子成长的每一个环节，幼小衔接也在这其中，所以两者是不可分离的。
幼儿园的教育，包括健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域，但是这五大领域又是环环相扣，不可分离的。
换句话说：一节优质的教学活动 ，可以让孩子接触到的不仅仅是课程的主题，还有围绕主题展开的不同的知识点。
1、比如语言的学习中，不仅仅是口语的表达，还有对事物的描述等，这就牵涉到很多小知识点，如汉字的读写能力，如对于物品的分辨能力等，这其中一定离不开幼儿生活能力的积累。
目前来说，是不提倡幼儿园大班进行汉语拼音教学的，但是到了一年级，拼音字母的学习确是匆匆而过的。如何能让孩子很好的掌握拼音字母的读写，至关重要。
拼音字母可能会伴随大部分人的一生，如果基础不扎实，发音不标准，将来就是一种麻烦。
2、幼儿园的科学，包括一些简单的加减法，以及对孩子进行珠心算的教学等。在这个教学过程中，同样可以培养孩子的语言表达能力 ，色彩的辨析能力，以及动手能力等等。
3、幼儿园的艺术 ，可谓是“表达”的艺术了，它包括歌唱的能力，身体动作的协调，动手能力的培养等，这些可以借助舞蹈，绘画，手工制作等等体现出来。
幼儿园的艺术教育涵盖了方方面面，这个过程也是发现和养成幼儿艺术潜能的好时机。
4、幼儿园还是培养孩子生活小技能的最佳时期，比如吃饭，穿衣，系鞋带等自理能力的养成；比如整理玩具，收拾自己的用品等良好习惯的培养等。
而这所有，皆属于幼小衔接阶段必须掌握的，至于掌握的程度，则需要家园配合。
幼儿园教育纲要中明确指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
适应社会的变化，与家庭、社会密切合作，这对于幼儿的成长，是极为有利的。
所以说，幼儿园的教育，绝对不可单一而简单地看待，而是与任何阶段的孩子教育一样，只有相互关联才能同步提高；切不可掉以轻心 ，大而化之。